10.2°
Неумение переворачивать страницы книжек и стремиться увеличить картинки на бумажных листах не такое уж редкое явление в детских садах. Малышам привычнее планшеты и смартфоны, чем классические издания в переплёте.
Использование ребёнком дошкольного возраста смартфона и планшета допустимо для 8 из 10 родителей. Для чего гаджеты малышам, которые еще даже не умеют читать? 82% мальчиков и девочек играют в игры, 14% смотрят различные анимационные фильмы, 4% слушают музыку. Статистика утверждает, что больше 50% дошколят наедине с электронными устройствами проводят до шести часов в неделю, а 17% еще больше.
Доцент МГППУ Екатерина Клопотова рассказала об изучении познавательных процессов детей, которые привыкли играть на различных устройствах. Оказалось, что если ребёнок все свободное время проводит перед экраном гаджета или его в этом не ограничивают родители, то у него будет плохое восприятие, внимание, воображение, наглядно-образное мышление. Самые высокие показатели познавательных процессов у детей, которые «общались» с электронными устройствами не более шести часов в неделю. Но и они проигрывают по уровню развития воображения тем, кто вообще не проводит время с гаджетами.
Учёные Московского государственного психоло-педагогического университета попытались определить, что для детей эффективнее: привычные кукольные домики, деревянные кубики и прочитанные голосом сказки или информация с планшета. Как обращаться с виртуальными предметами, ребёнок усваивает быстро. Но у него не формируется связи между изображением и ощущением предмета, издаваемым им звуком.
По мнению учёных, компьютерные игры мешают развитию многих видов деятельности, не дают права на ошибку.
В эксперименте со сказками тоже получились интересные результаты. Дети могли выбрать, прочитает ли им повествование взрослый человек или же расскажет-покажет электронное устройство. В планшет загрузили программу, позволяющую останавливать рассказ, выделять какой-то эпизод, внимательнее рассматривать персонажей и «оживлять» их.
Оказалось, что все дети делятся на три типа. Первым было интересно экспериментировать, перемещая изображения. Вторые — «аниматоры» — раскрашивали цветы, внимательно всматривались в эпизоды, пролистывали одни сцены и уделяли много времени другим. Третьим нравилось продвигаться вперёд, входить в игру. Но все три типа мало обращали внимания на содержание сказки.
